Il y a 16 ans, je vivais un drame terrible, de ceux auxquels jamais personne n'est préparé... Je pense toujours avec émotion à ces jours terribles de novembre 2002, dans ce collège de Luneray...
Je ne veux plus jamais revivre cela...
Pourtant, combien d'élèves, devant le collège des Pieux, lancent un défi à la vie - à leur vie - en roulant n'importe comment avec leur vélo ou en roulant des mécaniques sur des deux-roues sur-bruyants ?
J'aimerais que ce texte, que je dédie à Florence, soit pour quelques-uns - enfants et parents - l'occasion d'une prise de conscience...
Sébastien RIO
Projet U4
En quatrième, pour mes trois classes et celle de ma collègue, nous nous sommes lancés dans un projet d'écriture complètement dingue : écrire un récit polyphonique à la manière de la série à succès, U4. Guidés par Carole Trébor en personne, le travail prend peu à peu forme.
Chacun peut en suivre l'évolution ici.
SR
Chacun peut en suivre l'évolution ici.
SR
11/11
Il y a 100 ans, le bruit des armes qui avaient propulsé l'espèce humaine dans le dernier degré des enfers cessait enfin. Ce bruit qui allait faire dire à Paul Valéry que les civilisations étaient "mortelles", capables de s'abîmer dans une auto-destruction de masse.
J'ai une pensée pour mon grand-père, né en 1901. Son frère est mort un 23 avril, "au feu", comme on dit. En 1915, à 22 ans et demi, tout juste. La date de mon anniversaire ne devait pas évoquer à mon grand-père des souvenirs heureux...
Ce matin, je regardais la grande cérémonie sur la Place de l'Etoile à Paris. Avec tous les présidents. Merkel et Macron, même si je trouve que la portée de cette union a moins de gueule et de caractère que Mitterrand et Kohl à Verdun.
Nous mangions, ma fille et moi. Ma fille a 9 ans. Elle regardait, perplexe. Et puis, elle a posé la question qui tue : "Mais pourquoi il y a eu une guerre ?".
Oui.
Tiens.
Pourquoi ?
Il faudra que je relise pour une énième fois le Voyage de Céline ou L'Adieu aux armes d'Hemingway (que Macron n'a pas cité ce matin) En première, en français, avec M. Mouquet, la découverte de Céline fut un choc.
J'en profite pour glisser une nouvelle que j'ai écrite sur cette période.
La guerre, c'est Victor Hugo qui le rappelle : c'est de "la gloire qu'on fait avec de la nuit".
J'ai une pensée pour mon grand-père, né en 1901. Son frère est mort un 23 avril, "au feu", comme on dit. En 1915, à 22 ans et demi, tout juste. La date de mon anniversaire ne devait pas évoquer à mon grand-père des souvenirs heureux...
Ce matin, je regardais la grande cérémonie sur la Place de l'Etoile à Paris. Avec tous les présidents. Merkel et Macron, même si je trouve que la portée de cette union a moins de gueule et de caractère que Mitterrand et Kohl à Verdun.
Nous mangions, ma fille et moi. Ma fille a 9 ans. Elle regardait, perplexe. Et puis, elle a posé la question qui tue : "Mais pourquoi il y a eu une guerre ?".
Oui.
Tiens.
Pourquoi ?
Il faudra que je relise pour une énième fois le Voyage de Céline ou L'Adieu aux armes d'Hemingway (que Macron n'a pas cité ce matin) En première, en français, avec M. Mouquet, la découverte de Céline fut un choc.
J'en profite pour glisser une nouvelle que j'ai écrite sur cette période.
La guerre, c'est Victor Hugo qui le rappelle : c'est de "la gloire qu'on fait avec de la nuit".
Cross !
Troisième cross du collège des Pieux, deuxième fois que je cours...
C'est particulier, le cross des Pieux : une vraie ambiance chaleureuse et conviviale ; pour preuve, 71 personnes au départ de la course des adultes ! Ce n'est pas rien...
J'ai donc tout donné... Je termine 55ème car je voulais à tout prix donner l'impression aux 54 devant moi qu'ils étaient meilleurs que moi ;-) Il fallait aussi porter haut (et non, hautes) les couleurs de la famille Rio avec un fils au départ des cinquièmes et une fille qui courait avec les CM...
Content de l'avoir fait, je déteste la course à pied... Je préfère vraiment mon vélo elliptique !
Toujours cette impression, dans la côte, à l'entrée du champ, de reculer au lieu d'avancer...
Merci à Mme Desmoulins pour ces photos anthologiques - on fait un boulot où on donne beaucoup de sa personne, je trouve ! Si je souris, ce n'est pas parce que je suis content d'être là mais tout simplement parce que je sais que la descente arrive enfin ;-) Quel athlète je fais, j'ai vraiment raté ma vocation... C'est ça d'avoir eu un grand-père sportif qui a couru contre le champion Paavo Nurmi !
C'est particulier, le cross des Pieux : une vraie ambiance chaleureuse et conviviale ; pour preuve, 71 personnes au départ de la course des adultes ! Ce n'est pas rien...
J'ai donc tout donné... Je termine 55ème car je voulais à tout prix donner l'impression aux 54 devant moi qu'ils étaient meilleurs que moi ;-) Il fallait aussi porter haut (et non, hautes) les couleurs de la famille Rio avec un fils au départ des cinquièmes et une fille qui courait avec les CM...
Content de l'avoir fait, je déteste la course à pied... Je préfère vraiment mon vélo elliptique !
Toujours cette impression, dans la côte, à l'entrée du champ, de reculer au lieu d'avancer...
Merci à Mme Desmoulins pour ces photos anthologiques - on fait un boulot où on donne beaucoup de sa personne, je trouve ! Si je souris, ce n'est pas parce que je suis content d'être là mais tout simplement parce que je sais que la descente arrive enfin ;-) Quel athlète je fais, j'ai vraiment raté ma vocation... C'est ça d'avoir eu un grand-père sportif qui a couru contre le champion Paavo Nurmi !
On s'était dit rendez-vous dans 14 ans...
Les réseaux sociaux ont quand même des côtés positifs : organisation d'une petite bouffe, à Dieppe, avec d'anciens élèves et collègues du collège de Luneray... A renouveler... Pour moi, plaisir de l'enseignant de voir, quel que soit son domaine, la réussite de mes anciens élèves...
Une pensée pour les élèves qui n'ont pas pu venir hier - on fera une séance de rattrapage ! Surtout qu'il manquait ceux que j'appelle la 'lost generation', ceux qui m'ont subi pendant trois ans de suite, de la cinquième à la troisième - c'est peut-être d'ailleurs pour cela qu'ils n'ont pas voulu venir, qui sait ?
J'en ai profité pour passer devant le lycée ou j'ai fait mes débuts... C'était en 2000, ça ne nous rajeunit pas...
Une pensée pour les élèves qui n'ont pas pu venir hier - on fera une séance de rattrapage ! Surtout qu'il manquait ceux que j'appelle la 'lost generation', ceux qui m'ont subi pendant trois ans de suite, de la cinquième à la troisième - c'est peut-être d'ailleurs pour cela qu'ils n'ont pas voulu venir, qui sait ?
J'en ai profité pour passer devant le lycée ou j'ai fait mes débuts... C'était en 2000, ça ne nous rajeunit pas...
Droits de l'enfant
On plaisante, on provoque un peu en cours mais j'aime qu'on aborde des sujets lourds comme l'égalité des hommes et des femmes, plus particulièrement la situation des femmes dans de nombreux pays au monde, et tout spécialement le sort des jeunes filles...
Rappelons que Victor Hugo est le premier au monde à évoquer les droits des enfants... Tout cela sur fond d'enjeu essentiel de l'éducation...
La vidéo qui suit dure 2 minutes mais elle dit tout...
Tiens, tant qu'à faire, un lien ludique et utile : je vais prochainement afficher ces documents dans ma salle...
Rappelons que Victor Hugo est le premier au monde à évoquer les droits des enfants... Tout cela sur fond d'enjeu essentiel de l'éducation...
La vidéo qui suit dure 2 minutes mais elle dit tout...
Tiens, tant qu'à faire, un lien ludique et utile : je vais prochainement afficher ces documents dans ma salle...
Connecteurs logiques
Bonsoir,
Comme promis, carte mentale sur la méthodologie argumentative qui propose aussi un échantillon de connecteurs logiques...
Comme promis, carte mentale sur la méthodologie argumentative qui propose aussi un échantillon de connecteurs logiques...
Orientation / Onisep
Bonsoir,
Comme suite à l'échange avec les parents de la troisième dont je suis le PP, je glisse ici un lien vers la brochure Onisep de l'an dernier pour permettre, à ceux qui le souhaitent, de déblayer un peu le terrain de l'orientation : voie pro, voie GT, voie apprentissage.
C'est ici.
SR
Comme suite à l'échange avec les parents de la troisième dont je suis le PP, je glisse ici un lien vers la brochure Onisep de l'an dernier pour permettre, à ceux qui le souhaitent, de déblayer un peu le terrain de l'orientation : voie pro, voie GT, voie apprentissage.
C'est ici.
SR
Frankenstein
Comme promis, pour ceux qui n'ont pas encore le livre, je mets à disposition les supports des séances à venir.
>> séance 2 : ici.
>> séance 2 : ici.
Compétences
Le collège des Pieux est passé aux évaluations par compétences depuis deux ou trois ans maintenant.
En ce qui concerne le français, livrés à nous-mêmes, sans référentiel-type, sans aide aucune, nous avons élaboré l'an dernier un référentiel très exhaustif sur la base du "qui peut le plus peut le moins". Après une année d'expérience, les référentiels des cycles 3 et 4 ont été ajustés : généralement simplifiés, parfois étoffés.
Ces compétences seront renseignées sur Pronote. N'oublions pas que le découpage en cycle fixe des objectifs à atteindre en fin de cycle : ainsi, certaines compétences (comme celles liées à l'argumentation) ne seront pas nécessairement évaluées dans chaque niveau.
Le référentiel complet du cycle 3 (pour les sixièmes) : ici.
Le référentiel complet du cycle 4 (de la cinquième à la troisième) : là.
En ce qui concerne le français, livrés à nous-mêmes, sans référentiel-type, sans aide aucune, nous avons élaboré l'an dernier un référentiel très exhaustif sur la base du "qui peut le plus peut le moins". Après une année d'expérience, les référentiels des cycles 3 et 4 ont été ajustés : généralement simplifiés, parfois étoffés.
Ces compétences seront renseignées sur Pronote. N'oublions pas que le découpage en cycle fixe des objectifs à atteindre en fin de cycle : ainsi, certaines compétences (comme celles liées à l'argumentation) ne seront pas nécessairement évaluées dans chaque niveau.
Le référentiel complet du cycle 3 (pour les sixièmes) : ici.
Le référentiel complet du cycle 4 (de la cinquième à la troisième) : là.
Starting-blocks
Bonjour à tous et, particulièrement, bienvenue à celles et ceux parmi vous qui ne sont jamais venus sur mon blog mais qui le découvriront dans les prochains jours, quand j'aurai donné cette adresse à mes élèves.
Ce blog est sur les rails depuis de nombreuses années. Je ne l'ai pas conçu comme un gadget et, s'il aborde parfois des éléments un peu personnels, il propose les cahiers de textes de chacune de mes classes ainsi que l'intégralité des cours tels qu'ils sont rédigés, en cours, pour chacune des classes. Pratique, donc, pour les élèves absents, ou en retard ou plus lents, ce qui n'est pas un crime, au contraire, cela leur permet d'avoir la garantie de retrouver le cours tel quel. J'y poste aussi des compléments abordés inopinément en classe, des liens utiles, etc.
Côté cours, j'aurai trois quatrièmes et deux troisièmes, je serai prof principal de l'une de ces troisièmes. Je connais assez bien cette fonction pour ce niveau puisque que, sauf erreur, ce sera la dixième fois que je suis PP de ce niveau.
Grosso modo, je reprendrai pour ces deux niveaux la trame de ce que j'ai fait l'an dernier puisque j'avais retravaillé, suite à la dernière réforme, l'intégralité de mes cours. Je les ai donc ajustés.
Deux projets devraient structurer l'année de ces deux niveaux.
En troisième, travail majeur autour de la seconde guerre mondiale, en lien avec l'histoire et les arts plastiques. Cela sera beaucoup mieux exploité que l'an dernier où nous avions dû travailler un peu dans l'urgence. En espérant que les génies de notre Ministère ne nous feront pas le coup, pour la troisième année consécutive de modifier in extremis barème de l'écrit et modalités de l'oral pour le Brevet.
En quatrième, attention les oeils, je compte me lancer, avec Mme Olivier qui aura en charge une quatrième, dans un projet d'écriture assez dingue (je n'ai jamais fait cela) : on va rédiger un récit policier se déroulant aux Pieux. Jusque là, rien de bien neuf, M. Rio, on l'a déjà fait l'an dernier. Bon, là, on va se le faire à la mode U4 : une même histoire mais quatre récits différents (un pour chaque quatrième) menés avec le point de vue d'un personnage différent. Pour ce faire, j'ai contacté Carole Trébor, auteure jeunesse que j'ai déjà accueillie en classe il y a un an, qui a accepté de s'impliquer dans ce projet. Pour ceux qui ne connaissent pas, Carole Trébor est tout simplement l'un des écrivains de littérature jeunesse les plus en vue, l'une des auteurs de la série U4. Plus qu'à monter tout ce projet, qui va avoir un coût. Je vais donc solliciter un certain nombre de partenaires... A suivre.
Et, pour conclure, petite photo d'un moment bien particulier. J'ai revu hier Julia, une (très) ancienne élève que j'ai eue pour la première fois au collège de Luneray du côté de Dieppe en cinquième en 2004, et oui, ça date ! Je suis heureux de garder contact avec certains élèves, pas forcément fréquemment mais régulièrement, qui n'oublient pas, eux non plus, leur (très) vieux prof de français. Je ne suis plus du tout fan des réseaux sociaux mais ils offrent cette opportunité de garder un contact enrichissant. Pour moi, mon boulot est un véritable échange. Bien sûr, c'est moi qui apprends aux élèves (enfin, normalement lol) mais eux aussi ont beaucoup à m'apprendre et cette relation, je la conçois également comme étant basée sur un certain affect que j'assume et revendique sans aucun souci.
Bonne rentrée à tous !
Ce blog est sur les rails depuis de nombreuses années. Je ne l'ai pas conçu comme un gadget et, s'il aborde parfois des éléments un peu personnels, il propose les cahiers de textes de chacune de mes classes ainsi que l'intégralité des cours tels qu'ils sont rédigés, en cours, pour chacune des classes. Pratique, donc, pour les élèves absents, ou en retard ou plus lents, ce qui n'est pas un crime, au contraire, cela leur permet d'avoir la garantie de retrouver le cours tel quel. J'y poste aussi des compléments abordés inopinément en classe, des liens utiles, etc.
Côté cours, j'aurai trois quatrièmes et deux troisièmes, je serai prof principal de l'une de ces troisièmes. Je connais assez bien cette fonction pour ce niveau puisque que, sauf erreur, ce sera la dixième fois que je suis PP de ce niveau.
Grosso modo, je reprendrai pour ces deux niveaux la trame de ce que j'ai fait l'an dernier puisque j'avais retravaillé, suite à la dernière réforme, l'intégralité de mes cours. Je les ai donc ajustés.
Deux projets devraient structurer l'année de ces deux niveaux.
En troisième, travail majeur autour de la seconde guerre mondiale, en lien avec l'histoire et les arts plastiques. Cela sera beaucoup mieux exploité que l'an dernier où nous avions dû travailler un peu dans l'urgence. En espérant que les génies de notre Ministère ne nous feront pas le coup, pour la troisième année consécutive de modifier in extremis barème de l'écrit et modalités de l'oral pour le Brevet.
En quatrième, attention les oeils, je compte me lancer, avec Mme Olivier qui aura en charge une quatrième, dans un projet d'écriture assez dingue (je n'ai jamais fait cela) : on va rédiger un récit policier se déroulant aux Pieux. Jusque là, rien de bien neuf, M. Rio, on l'a déjà fait l'an dernier. Bon, là, on va se le faire à la mode U4 : une même histoire mais quatre récits différents (un pour chaque quatrième) menés avec le point de vue d'un personnage différent. Pour ce faire, j'ai contacté Carole Trébor, auteure jeunesse que j'ai déjà accueillie en classe il y a un an, qui a accepté de s'impliquer dans ce projet. Pour ceux qui ne connaissent pas, Carole Trébor est tout simplement l'un des écrivains de littérature jeunesse les plus en vue, l'une des auteurs de la série U4. Plus qu'à monter tout ce projet, qui va avoir un coût. Je vais donc solliciter un certain nombre de partenaires... A suivre.
Et, pour conclure, petite photo d'un moment bien particulier. J'ai revu hier Julia, une (très) ancienne élève que j'ai eue pour la première fois au collège de Luneray du côté de Dieppe en cinquième en 2004, et oui, ça date ! Je suis heureux de garder contact avec certains élèves, pas forcément fréquemment mais régulièrement, qui n'oublient pas, eux non plus, leur (très) vieux prof de français. Je ne suis plus du tout fan des réseaux sociaux mais ils offrent cette opportunité de garder un contact enrichissant. Pour moi, mon boulot est un véritable échange. Bien sûr, c'est moi qui apprends aux élèves (enfin, normalement lol) mais eux aussi ont beaucoup à m'apprendre et cette relation, je la conçois également comme étant basée sur un certain affect que j'assume et revendique sans aucun souci.
Bonne rentrée à tous !
Photos et vacances
Bonjour,
Plus que quelques heures avant les résultats du DNB. Fin d'une année passée à une vitesse grand V.
L'année prochaine sera plus calme, en tout cas, dans les habitudes prises pour travailler avec les collègues. J'aurai trois quatrièmes et deux troisièmes - je serai prof principal de l'une d'elles.
Pour l'heure, ce sont les vacances et, en ce qui me concerne, même si je vais pas mal bosser, j'ai décidé de prendre du temps pour me consacrer à la photographie.
https://thepicturesofliving.blogspot.com/
Pour les curieux ;-)
Bonnes vacances à tous...
Sébastien RIO
Plus que quelques heures avant les résultats du DNB. Fin d'une année passée à une vitesse grand V.
L'année prochaine sera plus calme, en tout cas, dans les habitudes prises pour travailler avec les collègues. J'aurai trois quatrièmes et deux troisièmes - je serai prof principal de l'une d'elles.
https://thepicturesofliving.blogspot.com/
Pour les curieux ;-)
Bonnes vacances à tous...
Sébastien RIO
On m'a dit de maître des bonnes notes !
Donc, aujourd’hui, j’ai corrigé le Brevet.
On pourrait écrire un roman sur cette épreuve de Brevet… Je pourrais vous dire que la valeur de la note finale a changé en cours d’année, que la composition même de l’épreuve a été modifiée en cours d’année, que nous n’avons eu aucune info de notre hiérarchie et que, comme d’habitude, on s’est bien évidemment bien sûr naturellement débrouillés tout seuls, comme des grands. Heureusement, la communauté des profs de lettres est autonome - ouf !
On pourrait écrire un roman sur cette épreuve de Brevet… Je pourrais vous dire que la valeur de la note finale a changé en cours d’année, que la composition même de l’épreuve a été modifiée en cours d’année, que nous n’avons eu aucune info de notre hiérarchie et que, comme d’habitude, on s’est bien évidemment bien sûr naturellement débrouillés tout seuls, comme des grands. Heureusement, la communauté des profs de lettres est autonome - ouf !
On a donc un Brevet plus technique, avec de la grammaire - enfin, des compétences linguistiques, faut pas pousser non plus. Tout va bien donc. Notons au passage que la structure binaire de l’épreuve des questions (en gros, compréhension puis grammaire) vient entériner le sabordage du décloisonnement. Retour au Brevet de ma jeunesse - au siècle dernier.
On a donc un sujet à la logique pas évidente, inexact dans la terminologie employée (le sujet demande à l’élève de repérer une subordonnée complétive, terme qui n’est plus utilisé dans la terminologie officielle, youhou !) C’est un patchwork de questions dans lequel les rédacteurs du sujet ont tenté l’impossible pour bien séparer le fond de la forme, rangeant à la fin du questionnaire une question de grammaire sur l’étymologie qui n’a aucun intérêt et qui aurait été plus judicieusement associée à l’analyse demandée dans les questions 5a et 5b…
Les consignes de corrections sont… des consignes de corrections ! Cette année, on touche le fond.
Exemples…
Exemples…
Questions 6, on demande de recopier des subordonnées : tu ne les as pas recopiées correctement, tu ne les as même pas repérées mais tu as recopié la phrase avec la subordonnée et, bingo ! tu as bien fait de venir parce que ça te rapporte quand même la moitié des points…
Pour plusieurs réponses, on demande trois éléments de justification. Tu n’en as que deux ? C’est vraiment pas grave, tu auras la totalité des points quand même ! Ah oui et toi, tu t’es cassé la tête à en trouver trois ? Et ben tant pis pour toi !
On a voulu rehausser cette épreuve et la manière dont on l’évalue me rend de plus en plus perplexe. Nos élèves ne sont pas préparés à cela. On passe d’un Brevet qui veut du ressenti, qui pose des questions débilissimes comme en 2015 (rappelez-vous : “Comment comprenez-vous que le texte puisse se terminer sur le mot « neige » ?”) à des trucs plus linguistiques, à un sujet qui mêle récit et théâtre, qui soumet à la sagacité des candidats deux réécritures épiques !
En 2015, dictée de Le Clézio. Les consignes de correction nous imposent d’accepter ‘fin” au lieu de “faim” dans le texte original. Bon, OK, après tout, c’est pas comme si on massacrait le texte d’un prix Nobel ! Là, déjà, je trouvais qu’on avait touché le fond même si, c’est bien connu, la “faim” justifiait les moyens. Soit ! Après tout, le Brevet, faut le donner à un max d’élèves !
Aujourd’hui, stupéfaction. Consigne de correction délirantissime : “Le collège de Blémont étant détruit, la municipalité avait réquisitionné certains cafés pour les mettre à la disposition des élèves”. Cela, c’est un bout de la dictée. Pas de difficultés dans cette phrase. Et pourtant, les consignes de correction vont en trouver une : il faut accepter “les maîtres” au lieu de “les mettre”. Non mais allô quoi. Pas de bol, dans mes copies, je n’ai pas trouvé cette possibilité mais un candidat a quand même écrit “les mètres”, c’est bête, hein, je trouve ! Il aurait pu faire un effort pour faire une faute plus énorme qui ne l’aurait pas pénalisé !
Le problème, dans notre discipline, mais plus généralement, je crois, c’est qu’on a confondu exigence et bienveillance. Résultat, on pédale dans la choucroute, on reste dans une médiocrité qu’on entretient en faisant croire aux élèves qu’ils ont le niveau, on s’assied sur un imparfait du subjonctif dans la dictée - soit on le met et on l’assume, soit on le zappe, non ? Je prépare rarement des sujets en me disant que je vais virer une difficulté au moment de la correction… Je suis même convaincu que tout cela est en grande partie la cause du désaveu dont souffre la filière littéraire !
Je suis dépité. Mais bon, tout va bien dans le meilleur des mondes. Ce n’est pas moi qui le dis. Mais les statistiques des résultats à venir sauront très certainement vous en convaincre !
C’est le mot de la fin, euh de la faim...
Pour plusieurs réponses, on demande trois éléments de justification. Tu n’en as que deux ? C’est vraiment pas grave, tu auras la totalité des points quand même ! Ah oui et toi, tu t’es cassé la tête à en trouver trois ? Et ben tant pis pour toi !
On a voulu rehausser cette épreuve et la manière dont on l’évalue me rend de plus en plus perplexe. Nos élèves ne sont pas préparés à cela. On passe d’un Brevet qui veut du ressenti, qui pose des questions débilissimes comme en 2015 (rappelez-vous : “Comment comprenez-vous que le texte puisse se terminer sur le mot « neige » ?”) à des trucs plus linguistiques, à un sujet qui mêle récit et théâtre, qui soumet à la sagacité des candidats deux réécritures épiques !
En 2015, dictée de Le Clézio. Les consignes de correction nous imposent d’accepter ‘fin” au lieu de “faim” dans le texte original. Bon, OK, après tout, c’est pas comme si on massacrait le texte d’un prix Nobel ! Là, déjà, je trouvais qu’on avait touché le fond même si, c’est bien connu, la “faim” justifiait les moyens. Soit ! Après tout, le Brevet, faut le donner à un max d’élèves !
Aujourd’hui, stupéfaction. Consigne de correction délirantissime : “Le collège de Blémont étant détruit, la municipalité avait réquisitionné certains cafés pour les mettre à la disposition des élèves”. Cela, c’est un bout de la dictée. Pas de difficultés dans cette phrase. Et pourtant, les consignes de correction vont en trouver une : il faut accepter “les maîtres” au lieu de “les mettre”. Non mais allô quoi. Pas de bol, dans mes copies, je n’ai pas trouvé cette possibilité mais un candidat a quand même écrit “les mètres”, c’est bête, hein, je trouve ! Il aurait pu faire un effort pour faire une faute plus énorme qui ne l’aurait pas pénalisé !
Le problème, dans notre discipline, mais plus généralement, je crois, c’est qu’on a confondu exigence et bienveillance. Résultat, on pédale dans la choucroute, on reste dans une médiocrité qu’on entretient en faisant croire aux élèves qu’ils ont le niveau, on s’assied sur un imparfait du subjonctif dans la dictée - soit on le met et on l’assume, soit on le zappe, non ? Je prépare rarement des sujets en me disant que je vais virer une difficulté au moment de la correction… Je suis même convaincu que tout cela est en grande partie la cause du désaveu dont souffre la filière littéraire !
Je suis dépité. Mais bon, tout va bien dans le meilleur des mondes. Ce n’est pas moi qui le dis. Mais les statistiques des résultats à venir sauront très certainement vous en convaincre !
C’est le mot de la fin, euh de la faim...
Dernière ligne droite...
Bonjour à tous,
Le calendrier scolaire a voulu que nous revenions des congés de printemps mi-mai. Autrement dit, l'année scolaire est déjà presque terminée et, pour les troisièmes, les échéances sont maintenant toutes proches :
1. L'orientation. Je rappelle que les élèves doivent rendre une feuille de voeux complétée à la rentrée. C'est une feuille de voeux "brouillon" qui va me permettre, avec la direction et la conseillère d'orientation, de m'assurer de la validité des voeux envisagés (et de leur cohérence, tout simplement) Attention, pour les élèves se destinant à un apprentissage, un voeu en voie pro est malgré tout obligatoire. Pour les élèves se destinant à une seconde GT, il faut choisir deux enseignements d'exploration dont l'un sera obligatoirement soit SES soit PFEG.
2. L'ASSR. Les élèves passeront prochainement l'ASSR (obligatoire pour s'inscrire dans une auto-école). Un site dédié permet de se préparer. Il est ici.
3. Le Brevet. En Inde, les collègiens français ont déjà planché sur le Brevet et le site du Café pédagogique publie les sujets qui sont tombés là-bas. Tout en bas de la page en lien ici, vous trouverez les sujets de Brevet, notamment celui de français.
Commentaires en vrac sur le sujet de français tombé en Inde :
- Le sujet s'ouvre sur une question de niveau CE2, non mais allô quoi !!!
- l'exercice de réécriture est double ;
- le sujet de réflexion de la rédac reprend en gros celui tombé l'an dernier en métropole (et donc celui que les élèves ont eu au Brevet Blanc) ;
- Mon impression générale : un sujet facile, d'une vacuité sidérante même, confortée par un barème sur 50 complètement inepte !
4. En français, on avance sur une dernière séquence pour chacun de mes trois niveaux. En quatrième, dire l'amour en poésie (c'est le printemps, youpi !) ; en cinquième, le roman de chevalerie avec la lecture analytique de Lancelot (j'adore !) ; en troisième, et ben, je ne sais pas : on va terminer Claude Gueux et attaquer soit Antigone, soit la poésie de la Résistance. Pour rappel, je suis hospitalisé du 28 au 30 mai donc absent ces trois jours, la vie scolaire communiquera les modalités de remplacement de mes cours.
5. Oral du Brevet. Je rappelle aux troisièmes que l'oral du Brevet approche. A l'exception de deux élèves je crois, tous ont choisi de présenter soit le stage soit le travail autour de la sortie pédagogique du 23 avril sur les lieux du Jour J. Pour le stage, il faut présenter un support développé par rapport à la synthèse déjà rendue. Pour le Mémorial, chaque élève doit rendre une présentation qui sera aussi, pour ceux qui ont choisi ce thème pour le Brevet, le support de l'examen oral fin juin. Toutes les séances de "devoirs faits" du vendredi soir seront consacrées à la mise en place de l'oral.
6. Rencontre avec l'auteure de Océania. En cinquième, nous préparerons la rencontre avec Hélène Montrarde qui aura lieu au collège Charcot, dans le cadre du Festival du Livre, vendredi 1er juin.
Voili-voilou, j'ai dû oublier pas mal de choses mais l'essentiel, je l'espère, est là malgré tout...
Bon courage et haut les co(e)urs !!!
SR
Le calendrier scolaire a voulu que nous revenions des congés de printemps mi-mai. Autrement dit, l'année scolaire est déjà presque terminée et, pour les troisièmes, les échéances sont maintenant toutes proches :
1. L'orientation. Je rappelle que les élèves doivent rendre une feuille de voeux complétée à la rentrée. C'est une feuille de voeux "brouillon" qui va me permettre, avec la direction et la conseillère d'orientation, de m'assurer de la validité des voeux envisagés (et de leur cohérence, tout simplement) Attention, pour les élèves se destinant à un apprentissage, un voeu en voie pro est malgré tout obligatoire. Pour les élèves se destinant à une seconde GT, il faut choisir deux enseignements d'exploration dont l'un sera obligatoirement soit SES soit PFEG.
2. L'ASSR. Les élèves passeront prochainement l'ASSR (obligatoire pour s'inscrire dans une auto-école). Un site dédié permet de se préparer. Il est ici.
3. Le Brevet. En Inde, les collègiens français ont déjà planché sur le Brevet et le site du Café pédagogique publie les sujets qui sont tombés là-bas. Tout en bas de la page en lien ici, vous trouverez les sujets de Brevet, notamment celui de français.
Commentaires en vrac sur le sujet de français tombé en Inde :
- Le sujet s'ouvre sur une question de niveau CE2, non mais allô quoi !!!
- l'exercice de réécriture est double ;
- le sujet de réflexion de la rédac reprend en gros celui tombé l'an dernier en métropole (et donc celui que les élèves ont eu au Brevet Blanc) ;
- Mon impression générale : un sujet facile, d'une vacuité sidérante même, confortée par un barème sur 50 complètement inepte !
4. En français, on avance sur une dernière séquence pour chacun de mes trois niveaux. En quatrième, dire l'amour en poésie (c'est le printemps, youpi !) ; en cinquième, le roman de chevalerie avec la lecture analytique de Lancelot (j'adore !) ; en troisième, et ben, je ne sais pas : on va terminer Claude Gueux et attaquer soit Antigone, soit la poésie de la Résistance. Pour rappel, je suis hospitalisé du 28 au 30 mai donc absent ces trois jours, la vie scolaire communiquera les modalités de remplacement de mes cours.
5. Oral du Brevet. Je rappelle aux troisièmes que l'oral du Brevet approche. A l'exception de deux élèves je crois, tous ont choisi de présenter soit le stage soit le travail autour de la sortie pédagogique du 23 avril sur les lieux du Jour J. Pour le stage, il faut présenter un support développé par rapport à la synthèse déjà rendue. Pour le Mémorial, chaque élève doit rendre une présentation qui sera aussi, pour ceux qui ont choisi ce thème pour le Brevet, le support de l'examen oral fin juin. Toutes les séances de "devoirs faits" du vendredi soir seront consacrées à la mise en place de l'oral.
6. Rencontre avec l'auteure de Océania. En cinquième, nous préparerons la rencontre avec Hélène Montrarde qui aura lieu au collège Charcot, dans le cadre du Festival du Livre, vendredi 1er juin.
Voili-voilou, j'ai dû oublier pas mal de choses mais l'essentiel, je l'espère, est là malgré tout...
Bon courage et haut les co(e)urs !!!
SR
Corrigé Brevet Blanc
Bonsoir,
Comme promis aujourd'hui, je mets le corrigé du Brevet Blanc en ligne. Nous ne ferons pas de corrigé magistral interminable. En autonomie, chacun peut venir sur ce corrigé et, le cas échéant, en cours ou lors des devoirs faits, me poser toute question utile.
Le corrigé est ici.
SR
Comme promis aujourd'hui, je mets le corrigé du Brevet Blanc en ligne. Nous ne ferons pas de corrigé magistral interminable. En autonomie, chacun peut venir sur ce corrigé et, le cas échéant, en cours ou lors des devoirs faits, me poser toute question utile.
Le corrigé est ici.
SR
Concours Zéro Cliché
Autre concours, cette fois avec mes deux classes de quatrième.
En marge d'une séquence en lien avec la Semaine de la Presse, les 4B et les 4C ont été amenés à réfléchir aux inégalités entre les hommes et les femmes. Dans le cadre du concours Zéro Cliché, ils ont rédigé des articles (d'où le lien avec la presse) sur cet enjeu majeur qu'est le sexisme : sensibiliser, dénoncer.
Je dois dire que les élèves ont été très pertinents dans les débats en classe et ont même fait preuve, pour beaucoup, d'une grande lucidité à l'évocation de ce sujet d'actualité.
Voici les six réalisations que je viens (trèèèèèèèèèès laborieusement) d'envoyer au concours...
Bravo à Alexis et Marin, Armel et Maxime, Clara et Noélys, Emie et Valélia, Nathan et Nolan, Zoé ;-)
En marge d'une séquence en lien avec la Semaine de la Presse, les 4B et les 4C ont été amenés à réfléchir aux inégalités entre les hommes et les femmes. Dans le cadre du concours Zéro Cliché, ils ont rédigé des articles (d'où le lien avec la presse) sur cet enjeu majeur qu'est le sexisme : sensibiliser, dénoncer.
Je dois dire que les élèves ont été très pertinents dans les débats en classe et ont même fait preuve, pour beaucoup, d'une grande lucidité à l'évocation de ce sujet d'actualité.
Voici les six réalisations que je viens (trèèèèèèèèèès laborieusement) d'envoyer au concours...
Bravo à Alexis et Marin, Armel et Maxime, Clara et Noélys, Emie et Valélia, Nathan et Nolan, Zoé ;-)
Concours Festival du Livre
Bonsoir,
La dernière ligne droite de l'année scolaire se profile déjà et c'est dense...
Ma classe de 5B (30 élèves) est engagée dans le Festival du Livre de la Jeunesse et de la Bande-dessinée de Cherbourg.
Nous essaierons de rencontrer l'auteure du livre Océania. Je ne l'ai pas encore lu mais je vais me rattraper très vite.
Je vais déposer demain au collège La Bucaille les réalisations de trois binômes : Lisa C. et Lilou, Pauline Go. et Manon, Lisa M. et Pauline Ga.
Bravo à toutes les six ;-)
La dernière ligne droite de l'année scolaire se profile déjà et c'est dense...
Ma classe de 5B (30 élèves) est engagée dans le Festival du Livre de la Jeunesse et de la Bande-dessinée de Cherbourg.
Nous essaierons de rencontrer l'auteure du livre Océania. Je ne l'ai pas encore lu mais je vais me rattraper très vite.
Je vais déposer demain au collège La Bucaille les réalisations de trois binômes : Lisa C. et Lilou, Pauline Go. et Manon, Lisa M. et Pauline Ga.
Bravo à toutes les six ;-)
3C / correction réécriture
Comme convenu, le lien vers l'exercice de réécriture corrigé.
Pour le Brevet Blanc, pensez à apporter vos copies et brouillons, ainsi qu'un dictionnaire pour la seconde partie.
N'oubliez pas votre convocation.
Bon courage ;-)
SR
Pour le Brevet Blanc, pensez à apporter vos copies et brouillons, ainsi qu'un dictionnaire pour la seconde partie.
N'oubliez pas votre convocation.
Bon courage ;-)
SR
Portes ouvertes du collège
Ce samedi matin auront lieu les portes ouvertes du collège des Pieux, un collège où il fait bon être prof et élève, il faut bien l'avouer ;-)
Pour l'ambiance entre élèves, elle est palpable en cours et, pour ce qui me concerne, j'ai un petit espion bien placé qui confirme cette impression ;-)
Pour les enseignants, outre une excellente ambiance entre profs, nous avons des élèves agréables, polis, gentils pour leur immense majorité. C'est quelque chose de très appréciable.
Lors de ces portes ouvertes, pour une fois ! je vais avoir quelque chose à présenter.
Les travaux sur la harcèlement réalisés par les 5B :
>> les affiches : ici ;
>> les récits : là.
J'ai mis la dernière main à l'instant aux récits policiers rédigés par mes 4B et 4C : chapeau, le résultat est terrible !!!
>> c'est à découvrir ici.
A samedi - en français, je vous accueillerai avec plaisir avec Mmes Cournée et Olivier et M. Godel.
Pour l'ambiance entre élèves, elle est palpable en cours et, pour ce qui me concerne, j'ai un petit espion bien placé qui confirme cette impression ;-)
Pour les enseignants, outre une excellente ambiance entre profs, nous avons des élèves agréables, polis, gentils pour leur immense majorité. C'est quelque chose de très appréciable.
Lors de ces portes ouvertes, pour une fois ! je vais avoir quelque chose à présenter.
Les travaux sur la harcèlement réalisés par les 5B :
>> les affiches : ici ;
>> les récits : là.
J'ai mis la dernière main à l'instant aux récits policiers rédigés par mes 4B et 4C : chapeau, le résultat est terrible !!!
>> c'est à découvrir ici.
A samedi - en français, je vous accueillerai avec plaisir avec Mmes Cournée et Olivier et M. Godel.
Passe ton bac d'abord !
J'ai trouvé ce schéma sur le compte Twitter de l'Education Nationale.
Une bien heureuse invention que cette réforme du bac que l'on va infliger à mes actuels élèves de troisième, vous savez ? ceux qui en bavent déjà avec la réforme du collège, tellement réussie qu'on revoit déjà le contenu des épreuves du Brevet.
Un grand oral, soit. Du contrôle continu ? Non ! Chacun sait (à moins d'être vraiment un ermite sur cette planète Bisounours de l'Education Nationale) les inégalités induites par le contrôle continu dont les modalités d'évaluation, en l'occurrence, restent assez floues - un système de partiels en mode universitaire. Il ne manque plus qu'une évaluation générale en compétences pour couronner le tout !
Au lieu d'aller flinguer le secondaire en produisant des réformes qui sont des plans sociaux déguisés (réduction massives de certains horaires disciplinaires, SVT par exemple avec cette réforme du lycée) qui aboutissent à un abaissement général du niveau exigé auprès de nos élèves (celui qui vous écris n'a toujours pas digéré la "faim" du Brevet d'il y a trois ans), donc, disais-je, au lieu de flinguer le secondaire : qu'on donne les vrais moyens, dès le primaire, pour nourrir l'ambition de l'excellence en français et en maths.
Ces ambitions ne sont pour l'instant que des voeux pieux hypocrites. Qu'on n'aille pas dire que la maîtrise du français est la priorité absolue alors qu'on réduit l'horaire de cours pur de ma discipline, alors que les programmes du collège n'établissent aucun objectif de maîtrise grammaticale pour un niveau mais se contentent de repères pour un cycle de trois ans, obligeant les équipes pédagogiques à fabriquer eux-mêmes leur progression (progression propre à chaque collège, donc, et, encore, quand les profs dialoguent entre eux, ce qui est, heureusement, le cas au collège des Pieux, mais pas partout, je le sais bien).
Et puis, rêvons d'un mode complètement fou dans lequel on laisserait les profs faire le boulot sur du moyen terme sans leur infliger une réforme tous les quatre ans !
Je suis parfois désespéré de voir comment notre institution scie toute seule la branche sur laquelle elle est assise. En mode Coyot.
Beep-beep ! (baby you can drive my car !)
Une bien heureuse invention que cette réforme du bac que l'on va infliger à mes actuels élèves de troisième, vous savez ? ceux qui en bavent déjà avec la réforme du collège, tellement réussie qu'on revoit déjà le contenu des épreuves du Brevet.
Un grand oral, soit. Du contrôle continu ? Non ! Chacun sait (à moins d'être vraiment un ermite sur cette planète Bisounours de l'Education Nationale) les inégalités induites par le contrôle continu dont les modalités d'évaluation, en l'occurrence, restent assez floues - un système de partiels en mode universitaire. Il ne manque plus qu'une évaluation générale en compétences pour couronner le tout !
Au lieu d'aller flinguer le secondaire en produisant des réformes qui sont des plans sociaux déguisés (réduction massives de certains horaires disciplinaires, SVT par exemple avec cette réforme du lycée) qui aboutissent à un abaissement général du niveau exigé auprès de nos élèves (celui qui vous écris n'a toujours pas digéré la "faim" du Brevet d'il y a trois ans), donc, disais-je, au lieu de flinguer le secondaire : qu'on donne les vrais moyens, dès le primaire, pour nourrir l'ambition de l'excellence en français et en maths.
Ces ambitions ne sont pour l'instant que des voeux pieux hypocrites. Qu'on n'aille pas dire que la maîtrise du français est la priorité absolue alors qu'on réduit l'horaire de cours pur de ma discipline, alors que les programmes du collège n'établissent aucun objectif de maîtrise grammaticale pour un niveau mais se contentent de repères pour un cycle de trois ans, obligeant les équipes pédagogiques à fabriquer eux-mêmes leur progression (progression propre à chaque collège, donc, et, encore, quand les profs dialoguent entre eux, ce qui est, heureusement, le cas au collège des Pieux, mais pas partout, je le sais bien).
Et puis, rêvons d'un mode complètement fou dans lequel on laisserait les profs faire le boulot sur du moyen terme sans leur infliger une réforme tous les quatre ans !
Je suis parfois désespéré de voir comment notre institution scie toute seule la branche sur laquelle elle est assise. En mode Coyot.
Beep-beep ! (baby you can drive my car !)
Non au harcèlement !
Ces dernières semaines, les 5B ont été sensibilisés à la problématique du harcèlement scolaire. Lors de cette séquence, les élèves ont lu un extrait de Marion 13 ans pour toujours et ont regardé le téléfilm du même titre, qui les a particulièrement émus.
Dans le cadre de cette sensibilisation, je les ai invités à réaliser des affiches et à écrire des récits fictifs mettant en scène des faits de harcèlement.
Les affiches de Margaux, Marceau et Raphaël ont été sélectionnées pour être présentées au concours national "Non au harcèlement"
Je félicite tous les élèves pour la qualité de leur investissement ;-)
SR
Baltimore
J'avais dévoré L'Affaire Québert du même auteur, Joël Dicker, qui fait partie de ces écrivains que j'aime lire et découvrir, de ma génération. De mémoire, Québert a été primé par le Gongourt des Lycéens, ce qui est généralement un gage de valeur assez certain.
Franchement, j'ai eu du mal avec Le Livre des Baltimore. Je l'ai commencé à plusieurs reprises sans parvenir à en dépasser le premier quart, tant c'est long à démarrer. Il y a cette histoire fraternelle entre des adolescents, un "Drame" qui est annoncé, le flirt entre le personnage principal et Alexandra qu'il vient de retrouver par hasard... Mais bon sang, que c'est long, au début ! Et, inversement, une fois que toute la première fastidieuse partie est passée, tout se met en route, une tension, une attente implacable se met en place et le ados devenus grands - le gang des Baltimore - se défait, se refait, jusqu'au Drame et au quiproquo qui bouleverse tout un soir de Saint-Valentin...
Ce livre un peu terne m'a donné envie de relire Québert, bouquin que l'auteur est en train d'adapter pour le cinoche avec Jean-Jacques Annaud aux commandes et, attention les filles ! Patrick Dempsey dans le rôle principal. Joël Dicker est très actif sur Twitter et il poste régulièrement des éléments en lien avec cette adaptation qu'il suit de très près.
Franchement, j'ai eu du mal avec Le Livre des Baltimore. Je l'ai commencé à plusieurs reprises sans parvenir à en dépasser le premier quart, tant c'est long à démarrer. Il y a cette histoire fraternelle entre des adolescents, un "Drame" qui est annoncé, le flirt entre le personnage principal et Alexandra qu'il vient de retrouver par hasard... Mais bon sang, que c'est long, au début ! Et, inversement, une fois que toute la première fastidieuse partie est passée, tout se met en route, une tension, une attente implacable se met en place et le ados devenus grands - le gang des Baltimore - se défait, se refait, jusqu'au Drame et au quiproquo qui bouleverse tout un soir de Saint-Valentin...
Ce livre un peu terne m'a donné envie de relire Québert, bouquin que l'auteur est en train d'adapter pour le cinoche avec Jean-Jacques Annaud aux commandes et, attention les filles ! Patrick Dempsey dans le rôle principal. Joël Dicker est très actif sur Twitter et il poste régulièrement des éléments en lien avec cette adaptation qu'il suit de très près.
Veilleurs Meuh !
Parce que notre métier n'est pas toujours une relation à sens unique... J'aime ce collège des Pieux qui me rappelle celui de mes débuts à Luneray ou celui de Vireux-Wallerand... J'aime cette relation avec les élèves, parfois rugueuse, parfois tendre (je n'ai aucun problème à écrire cela, cela fait un bail que je suis convaincu de l'importance de l'affect dans ce boulot) Merci, vraiment !
Je profite de ce message pour souhaiter une belle année à tous ceux qui ont le courage de fréquenter ce blog, particulièrement à chacun de mes élèves - des voeux de réussite évidemment mais, tout simplement, que tout aille au mieux pour eux et, à ceux qui ont des soucis de santé, j'adresse une pensée toute particulière. Aux élèves de troisième dont je suis le prof principal, je formule mes voeux les plus sincères pour la réussite de leur projet que j'ai la lourde responsabilité d'accompagner...
Je profite de ce message pour souhaiter une belle année à tous ceux qui ont le courage de fréquenter ce blog, particulièrement à chacun de mes élèves - des voeux de réussite évidemment mais, tout simplement, que tout aille au mieux pour eux et, à ceux qui ont des soucis de santé, j'adresse une pensée toute particulière. Aux élèves de troisième dont je suis le prof principal, je formule mes voeux les plus sincères pour la réussite de leur projet que j'ai la lourde responsabilité d'accompagner...
Inscription à :
Articles (Atom)